為提升新生運用人工智慧工具進行學習、資料整理與專案實作的能力，國立成功大學社會科學院ilink計畫於2026社科登大人活動中辦理「AI 工作坊」，邀請逢甲大學余風教授擔任講師，帶領政治、法律、心理及經濟系119級新生，從 AI 基本觀念、數位專案管理，到資料整理與互動式網頁應用，進行四小時的實作課程。不同於單純介紹生成式 AI 的操作方式，本次工作坊著重於實際問題的解決與工具整合，希望學生不只是「會使用 AI」，更能理解如何依照需求選擇適當工具，並將 AI 應用於未來的課業、團隊合作與專題實作。

從使用 AI 到學會與 AI 協作

工作坊首先從 AI 的基本概念談起。余風教授指出，人工智慧的應用並不限於文字生成，也包括辨識、分析與資料處理等不同面向。面對一項任務時，重要的並非單純要求 AI 提供答案，而是先釐清問題、設定需求，再透過適當的工具協助完成工作。余老師提醒學生，AI 的優勢主要在於快速處理大量資訊，但內容是否正確、適切，仍須仰賴使用者本身的專業知識與判斷能力。因此，在大學學習過程中，培養提問、查證及修正資訊的能力，比單純熟悉特定 AI 工具更加重要。余老師也特別談到 AI 使用倫理。無論是課堂作業、報告或未來研究，AI 可以協助整理資料、發展初步構想，但使用者仍應對最終成果負責，並經過自身理解、判斷與修改，避免將 AI 產出的內容直接視為正確答案。

從 Google 試算表建立專案管理概念

進入實作階段後，課程以學生未來常見的分組報告與團隊專案為例，引導學生思考如何改善分工不清、資訊分散及進度難以掌握等問題。學生首先利用 Google 試算表建立專案資料庫，學習以「每一列代表一筆資料、每一欄代表一項屬性」的方式整理資訊，並為每筆資料建立獨立識別編號。透過結構化資料的概念，將成員、工作項目、任務狀態及相關資訊集中管理，建立較清楚的專案架構。

接著，實際操作下拉式選單、任務狀態、成員分工等功能，並利用 ChatGPT、Gemini 等生成式 AI 協助撰寫試算表公式。例如透過函式建立自動編號機制，讓新增資料後可以自動產生對應編號，減少重複性的人工操作。

工作坊也結合 Google 表單，讓外部填寫的資訊可以直接匯入資料庫，並透過公式計算任務剩餘天數，再搭配條件式格式化，自動標示即將到期或已逾期的工作項目。余風教授以此說明，數位工具的設計不僅要能夠「運作」，也要考慮使用者是否能快速理解資訊、掌握工作狀態，這正是使用者體驗設計的重要概念。

以安平走讀為題，完成互動式網頁實作

配合當日下午安排的安平文化園區走訪，工作坊進一步以「安平走讀」作為實作主題，讓學生將上午所學實際應用於生活情境。學生利用 AI 協助整理安平周邊的古蹟、美食及文化景點，將地點名稱、類型、特色等資訊轉換為結構化資料，並加入 Google Maps 地圖及導航資訊，逐步建立一份可以實際使用的走讀資料庫。

完成資料整理後，學生再將相關內容轉換為適合手機及電腦瀏覽的互動式網頁介面，學習響應式網頁設計（Responsive Web Design, RWD）的基本概念。透過 AI 協助產生程式架構，即使沒有程式設計背景，也能從資料整理、需求設定到介面呈現，實際完成一項數位作品。最後，學生將完成的網頁製作成 QR Code，以手機直接開啟當天建立的安平走讀頁面，並於下午的實地走訪中實際使用，使課堂成果與後續活動形成連結。

培養社會科學學生的數位實作能力

課程結束前，各系學生分享實作心得。部分學生表示，過去使用 AI 多半停留在問答或資料查詢，此次課程則第一次接觸如何將 AI 與試算表、表單及網頁工具整合；也有學生認為，專案管理及結構化資料的概念，對未來分組報告、研究資料整理及活動規劃具有實際幫助。

對社會科學學生而言，人工智慧的應用並非取代既有專業，而是提供新的研究與問題解決工具。從資料整理、專案管理到數位介面設計，本次工作坊希望讓新生在進入大學之初，即開始思考如何將 AI 與自身專業結合，在掌握工具的同時，也持續培養分析、判斷及跨領域實作能力。

未來，成功大學社會科學院ilink計畫也將持續推動相關數位與人工智慧課程，透過實際操作與跨域學習，協助學生因應快速變動的學習與工作環境，拓展社會科學在數位時代中的應用可能。