▣▤▥ 活動資訊 ▥▤▣
☉ 日期:114 年 11 月 04 日（二）10-12點
☉ 演講主題：From PECS to personalized AI: Educational technologies in special education
☉ 講者: 加拿大薩省大學 林沛穎教授

▣▤▥ 活動介紹 ▥▤▣
在生成式人工智慧迅速改變教育樣貌的時代，如何善用科技實現包容與個別化學習，成為教育者的重要課題。來自加拿大薩省大學的林沛穎教授以「From PECS to personalized AI: Educational technologies in special education」為題，帶領師培與在職教師回顧特殊教育科技的發展脈絡，從早期的Picture Exchange Communication System (PECS)出發，探討人工智慧在支持學習、促進公平與重塑教師專業中的關鍵角色。林教授指出，教育科技的演進已從「輔具」邁向「智能學習夥伴」。從PECS、AAC系統到現今的AI支援工具，科技不僅幫助語言障礙學生建立溝通橋樑，也逐步擴展至學習監測、任務規劃與情境回饋等功能，實踐自適應學習（adaptive learning）的願景。這一過程呼應Vygotsky的社會文化學習理論與Universal Design for Learning（UDL）的理念，科技不只是協助，而是促進多元表徵與學習公平的中介。

同時，她提醒教育者正視AI的「雙面性」：它既能降低學習門檻，也可能帶來資料隱私與偏見再製等風險。因此，教師應成為AI使用的批判性中介者（critical mediator），具備辨識科技偏誤、引導學生進行倫理判斷與反思的能力。演講中也展示了多項AI工具的應用，如：Seeing AI、Be My Eyes、Otter.ai與Goblin Tools，如何針對視覺、聽覺或執行功能障礙學生，強化可觸及性（accessibility）與自我效能（self-efficacy）。林教授指出，這些工具的共同價值在於回到以學生為中心的學習本質，讓教師能透過課前診斷、課中回饋與課後追蹤，運用數據驅動調整教學，實現真正的個別化支持。最後，她以RAND的一句話作結：「不要因為科技新穎，就放棄已被證實有效的教學實踐。」這句話提醒我們，AI不應取代教師，而應成為教師專業賦能的夥伴；科技不應主導教育，而應回應學生的多樣需求。對成大社科院的教育學習者而言，這場演講不只是知識的更新，更是一種行動召喚：唯有結合科技理解、倫理思辨與教育人文，才能成為引領AI時代的智慧教師。